경기도 교육연구원(원장 이수광)은 몽실학교를 중심으로 ‘학생 자치 배움터’ 발전 방안을 제시한 ‘학생 자치배움터 발전 방안 연구: 몽실학교를 중심으로’(연구책임 연구위원 조윤정)를 발간했다.

연구 보고서에 따르면 코로나19가 변화시키고 있는 마을교육의 모습에 따라 학교 교육에서 자기주도 학습능력의 중요성이 높아지고 있기 때문에 몽실학교와 같은 지역사회 협력 미래형 학생자치배움터에서도 학생 주도성을 제고하는 방향의 마을 교육을 전개할 필요가 있다고 제시했다.

연구책임자인 조윤정 연구위원은 학생자치배움터 관련 국내외 사례를 분석하고 몽실학교 구성원의 발전 방안에 대한 인식 조사를 통해 학생자치배움터의 발전 방향으로 ▲학생 주도 프로젝트 과정의 개선, ▲미래형 학력 인정 대안교육과정 신설, ▲학생자치배움터의 지속 가능성을 높이기 위한 사회적 협동조합 설립 등을 제안했다.

우선, 몽실학교 학생 주도 프로젝트 과정을 개선하기 위해서는 개별화 교육과 공동체 프로젝트의 조화, 팀 티칭을 통한 협력체계 구축, 프로젝트 내용 및 형식ㆍ방법ㆍ기간의 다양화 등을 통해 미래형 교육과정을 실천하고, 학교와의 연계를 통해 지역사회 학습장의 학습 결과를 인정하고, 교사를 마을학교에 파견하는 제도를 수립할 필요가 있다고 제시했다.

다음으로 기존의 학생 주도 프로젝트 과정 이외에 미래형 학력 인정 대안교육과정(가칭 ‘몽네르바’)을 신설해 학생 주도 배움을 지속하고자 하는 학생들의 수요를 흡수해 학생들의 관심 분야와 진로, 적성에 맞는 교육을 제공할 필요가 있고, 지역별 몽실학교의 인프라를 활용해 네트워크 멀티캠퍼스형 학교를 구축할 필요가 있다고 주장했다.

마지막으로 몽실학교를 비롯한 학생자치배움터가 관(官)으로부터 예산과 인력을 지원받는다고 하더라도, 관(官의 행정적 제약으로부터 자유로우면서도 지역성을 발휘하고 자율성을 갖기 위해서는 사회적 협동조합을 운영 지원 법인의 형태로 설립해 마을학교 운영을 지원하도록 해야 한다고 제시했다.

이같은 3가지 발전 방안을 이루기 위한 선결 조건으로는 학생이 주도하는 공간 형성과 학생 자치 강화를 제시했다.

학생들의 자율성과 능동성을 보장하는 공간을 마련하고 학생들이 주도적으로 학생자치배움터 운영에 참여할 수 있는 청소년 자치회 구조를 확립하고, 포스트 코로나 시대의 마을교육을 학교 수업처럼 온라인과 오프라인을 넘나드는 블렌디드 러닝(Blended learningㆍ온ㆍ오프라인 학습을 결합한 학습 방법)의 형태로 추진될 수밖에 없는 환경을 고려할 때, 온라인과 오프라인의 실천을 통합할 수 있는 온ㆍ오프라인 통합 클라우드 구축이 필요하다고 봤다.