경기도교육청(교육감 김상곤)은 오는 11일~12일 이틀간 고양 킨텍스에서 ‘국제 혁신교육 심포지엄’을 개최한다.

이번 심포지엄은 ▲지속가능한 경기 혁신교육의 방향을 설정하고 ▲혁신학교 시즌Ⅱ 일반화 토대 구축과 함께 ▲세계 각국의 교육 우수사례 발표와 정보를 공유하기 위해 열리는 것이다.

섹션1(11일 오후)의 발표 사례 중 독일의 루이제브휘너 사빈 코의 교장은 학생들의 창의성 및 비판적 사고를 향상시키기 위한 교육 방법에 대한 우수사례를 다음과 같이 소개할 예정이다.

“학생들의 창의력을 복돋우는 학교”

▲교육사 및 헤센(Hessen)의 정책

독일은 교육과 기준을 주정부가 결정합니다. 일명 KMK(Kultusministerkonferenz der Länder)는 이런 다양한 기준의 다양성과 주마다 상이한 수준을 조율하기 위한 컨퍼런스입니다. 최근 해당 컨퍼런스에서 독일의 각 학생이 특정 학년에 달성해야 하는 수준(Bildungsstandards) 을 결정했습니다.

헤센은 독일 중앙에 위치한 주입니다. 헤센에는 2012년 1877개 학교에 65만3천819명의 학생, 50만912명의 교사가 있습니다. 그 중 1천175개는 초등학교(각각 80~ 400명의 학생수), 나머지는 중등학교 및 직업학교(600명~ 2천명의 학생수)입니다. LBS(Luise-Büchner-Schule Groß-Gerau)에서는 60명의 교사들이 700명의 학생들을 가르치고 있습니다.

▲LBS의 교육 철학

헤센의 각 학교는 헤센의 모든 학교에 의무적인 테마와 콘텐츠 외에 각 학교만의 특별한 교육 목표를 반영한 학교 프로그램을 수립해야 합니다.

그 주된 목표는 LBS의 학생들을 교육하여 높은 수준의 개인 및 사회적 역량을 갖춘 책임감 있는 인간으로 성장할 수 있도록 하는 것입니다. 우리는 민주주의, 평화, 평등, 비폭력, 관용, 용기, 책임, 도움, 정의, 생명 존중 등의 가치에 기초해 학생들을 교육하고 있습니다.

'학생 지향적인 교육'이 교육적 지침이며 이에 기초해 학생들을 교육하고 있습니다.

이에 따른 5학년을 시작할 때의 관리 방식을 예로 들어보겠습니다.

그 이후부터는 학생들이 독립적으로 학습하도록 지도합니다. 우리는 학생들을 콘텐츠와 학습방법의 결정에 참여시키면 학생들의 흥미를 유발하여 성공적인 학습 결과를 이끌어낼 수 있다고 생각합니다.

학교의 행정기관은 다음의 원칙에 입각하고 있습니다

학생들에게 모범을 보이기 위해 교사 협의회는 존중, 수용, 친절, 진실, 공정성 등을 보여주는 업무 환경에 기초하고 있습니다.

▲학생들의 창의력을 향상시키기 위한 관리적 방법

생물학, 화학, 물리학은 주당 더 많은 시간을 할애하여 가르칩니다. 5학년과 6학년은 우리가 '자연과학'을 주요 과목으로 추가하고 9학년까지 지속적으로 가르칩니다.

학생들은 입학하기 전에 2년 동안 특별 음악프로그램 (Rock the class - Bandklasse)에 참여할 지 여부를 결정해야 합니다. 7학년과 8학년이 되면 우리는 다양한 종목(호신술 교육, 테니스, 배드민턴, 축구, 등산, 카누 등) 중에서 원하는 것을 선택해 수강할 수 있습니다.

학생들은 9학년이 되면 2주 동안 취업 현장실습을 경험하게 됩니다. 1주일에 이틀은 오후 1시30분에 수업을 마치고 전 학년이 특별활동을 실시합니다 (수학 전문가반, 등산, 합창, 도예, 체스 등).

학생 협의회 구성원들을 위해 추가교육을 편성하여 수업 및 학교의 의사결정에 참여하는 학생들을 교육합니다.

학교에서는 학생들이 참여를 결정할 수 있는 다양한 멘토링 프로그램을 제공합니다.(각 학급에서 도구 사용, 학급 문서책자, 쉬는 시간 중 장난감 제공, 식당에서의 추가적인 서비스, 5학년생 돕기, 컴퓨터 및 스마트포드 사용 등에 대한 책임). 8학년생들은 학교 교류 프로그램을 통해 스페인을 방문하거나 영국을 방문해 영국인 가족들과 함께 지낼 수 있습니다.

▲학생들의 창의성 및 비판적 사고를 향상시키기 위한 교육 방법

창의성과 비판적 사고는 의견의 자유, 공정성, 존중, 수용 등이 존재하는 환경에서만 발달할 수 있습니다. 교장은 이런 환경을 구성하고, 교사는 창의력 신장을 위한 많은 아이디어를 내고, 학생들은 적극적으로 참여합니다.

여기 LBS의 교육 방식에 관한 몇 가지 예가 있습니다. 자연과학 5학년: 애완동물- 다양한 동물들을 한 자리에 모은 후, 학생들은 짝을 이루어 하나의 애완동물을 선택하고 사진, 생활방식, 먹이주기, 번식 등에 관한 "동물도감(Animals Book)"을 작성하고 발표합니다.

자연과학, 9학년: 약물 치료의 효과 - 학생들에게 혈압을 낮추는데 도움이 되는 실제 의약품을 나눠주고 그 효과가 어떤지를 알아보도록 요청합니다. 학생들은 4-5명이 한 조를 이루어 스스로 질문에 대한 답을 찾습니다.

수학, 6학년: 10진수- 학생들은 소그룹으로 나뉘어 스포츠 경기의 상황에 기초한 결과와 문제를 수록한 작은 책자를 이용해 스스로 십진수를 처리하는 규칙을 찾아냅니다.

역사, 6학년: 로마인들의 삶- 학생들은 그룹으로 나뉘어 로마인들의 삶의 다양한 측면을 살펴보고 프레젠테이션으로 가장 중요한 측면을 발표하거나 짧은 연극을 공연합니다.

▲학생들에게 질 높은 수업을 준비하여 제공하기 위한 교사들의 노력

독일 교사들은 우선 대학에서 공부해 학사 학위를 취득합니다. 그리고 나서 1년 반 또는 2년 동안 교생으로 근무한 후에 시험을 치릅니다.

이 기간 동안 교생들은 주당 8-12시간을 가르쳐야 합니다. 이때 대부분의 교생들은 많은 시간을 질 높은 수업을 준비하기 위해 할애합니다.(주당 26개 수업을 진행하는) 본격적인 근무가 시작되면 일반적으로 이런 기준을 충족시키기 어렵습니다.

따라서 젊은 교사들은 금방 좌절하거나 지쳐버립니다. 저는 교장으로써 교사들을 부임 첫 해에 한 연령대의 2개 그룹에 배치되지 않도록 하여 수업을 준비하는데 필요한 시간을 줄여주고 있습니다. 이때 학교의 분위기도 도움이 됩니다.

젊은 교사들은 경험이 많은 교사들에게 도움을 청하는 한편, 그들에게 질 높은 수업에 대한 아이디어를 제시합니다. 학교는 한 과목과 동일한 학년의 교사들이 함께 모여 질 높은 수업에 관해 이야기하고 시험 및 교육자료를 공동으로 준비할 수 있도록 노력합니다.

자연과학 수업의 교사들에게만 이런 시스템이 적용되지만 교사들이 원할 경우 같은 과목을 가르치는 전 교사를 위한 특별한 "교사의 날"을 준비합니다. 교사들은 존중감을 느끼며 이를 통해 서로가 발전할 수 있도록 서로 돕습니다.